信息技術(shù)作為時代的主流技術(shù),正在世界經(jīng)濟發(fā)展中起著非常重要的作用。加速全面實現(xiàn)教育信息化,以信息化帶動教育現(xiàn)代化是我國教育改革與發(fā)展的重大方針。黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會宏偉目標,所面臨的一個緊迫任務(wù),就是努力建立一個與之相適應(yīng)的全民學習,終身學習的學習化社會來促進人的全面發(fā)展。以信息化推動大眾化教育,形成全民學習的學習型社會。使我們這個人口資源大國變成人力資源大國,駛?cè)胫R經(jīng)濟的快車道,必須大力發(fā)展遠程教育,這是一項偉大的歷史工程。1998 年從國家遠程教育工程全面啟動,至今全國已形成從天網(wǎng)到地網(wǎng)的遠程教育網(wǎng)絡(luò)體系,為全民學習提供了一個廣闊的天地。它的開放性,遠程性和自主性為更多的人提供了接受教育的機會。尤其遇到象非典這樣的非常時期,更加突出了它的優(yōu)越性。它可以不受時間和空間的限制,把人的交往空間擴展到全球。隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展,特別是Internet 技術(shù)的發(fā)展,促進了眾多網(wǎng)絡(luò)大學和網(wǎng)絡(luò)課堂的產(chǎn)生,各大專院校教育網(wǎng)站的數(shù)量也迅速增長,網(wǎng)上的教育資源也越來越豐富?，F(xiàn)代遠程教育已進入一個蓬勃發(fā)展的時期,但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價格貴,資源建設(shè)投入大、費用高,需要大量的財力與人才,如果不好好開發(fā)利用,勢必給國家和集體造成巨大的浪費。許多單位在建設(shè)網(wǎng)站購置設(shè)備時,一味地追求洋、高、貴,重硬輕軟,重建設(shè)輕維護。由于帶寬和傳輸機制的原因,許多網(wǎng)站存在網(wǎng)速異常,視頻、音頻流媒體教學內(nèi)容的傳輸效果不理想,網(wǎng)絡(luò)資源不能共享,甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)癱瘓等問題。面對許多象網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)法制、網(wǎng)絡(luò)道德等問題都需要我們進一步去探討研究。 1.硬件建設(shè)應(yīng)從技術(shù)先進、性能穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展來考慮 教育信息化的一個重要內(nèi)容是網(wǎng)站建設(shè),它是一項投資大、技術(shù)含量高的基礎(chǔ)建設(shè)。網(wǎng)站在資源共享、知識傳播、育人管理等方面發(fā)揮著很重要的作用,因此其設(shè)計建設(shè)要本著高起點而又經(jīng)濟實用的標準。具體來說,應(yīng)是一個以寬帶IP 網(wǎng)為目標建立數(shù)據(jù)、語音、視頻三網(wǎng)合一的一體化網(wǎng)絡(luò);為提高網(wǎng)絡(luò)可靠性及安全性,需要在主干網(wǎng)采用光纖布線, 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)實現(xiàn)虛擬局域網(wǎng)(VLAN) 的功能,以保證全網(wǎng)的良好網(wǎng)絡(luò)管理性,用戶機動性以及網(wǎng)絡(luò)安全可靠性和高度實用性。主干網(wǎng)交換機應(yīng)具有很高的包交換速度,整個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)具有高速的多層交換功能;主干網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該采用成熟的、可靠的快速以太網(wǎng)和千兆位以太網(wǎng)技術(shù)作為網(wǎng)站的主干;網(wǎng)站應(yīng)選用先進的網(wǎng)管軟件,建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理體系。因為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是高科技產(chǎn)品,技術(shù)要求高。一般單位平時對設(shè)備的接觸機會少,不管在技術(shù)上,或在集成能力上都缺乏了解,在確定硬件方案時,會碰到許多問題和困難。為了避免不必要的損失,每個單位除了在充分調(diào)研、取經(jīng)、研討的基礎(chǔ)上,聘請有關(guān)專家,經(jīng)過充分的論證來選擇確定方案。許多學?？傁Ｍ约旱脑O(shè)備是一流的,技術(shù)是最領(lǐng)先的,定方案時,首選進口設(shè)備?？紤]購買一流品牌、技術(shù)領(lǐng)先是必要的。但從長遠發(fā)展來考慮,它的擴展性、完備性和可持續(xù)發(fā)展顯得更為重要。雖然進口設(shè)備具有性能相對穩(wěn)定,擴展性較強等優(yōu)點,但從性價比來看,國內(nèi)同類產(chǎn)品價格低、性價比高。國產(chǎn)許多品牌都是采用國外先進技術(shù)生產(chǎn),核心部件進口,并且完備性好,可持續(xù)發(fā)展強,售后服務(wù)快等優(yōu)點,且價格便宜。對財力有限的學校來說,可以考慮采用?？傊?不能盲目迷信進口什么都是好的,進口設(shè)備雖然穩(wěn)定性好,但也有壞的時候,且維修時間長,費用高。從優(yōu)化角度來考慮,核心交換器用進口的,分級交換器、服務(wù)器等,國內(nèi)品牌都能達到要求。省下的錢可多用在軟件開發(fā)、資源建設(shè)上。 2.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是發(fā)展遠程教育的核心 建成了網(wǎng)相當于修好了路,這僅僅是最起碼的硬件建設(shè)。還需要投入大量的經(jīng)費購買相應(yīng)的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件、操作平臺、課件制作工具軟件、教育軟件等各種交通車輛在線路上運行。有路無車,有車無貨或有了車卻無人駕駛都不行,缺一不可,否則會使已建成的教育網(wǎng)絡(luò)無法發(fā)揮作用。所以必須路、車、貨、駕駛員培訓,四個要素通盤來考慮,在此基礎(chǔ)上,研究出一個全面解決方案來實施,從根本上解決網(wǎng)絡(luò)教育問題。這里的車是指網(wǎng)絡(luò)教學平臺和教育管理平臺。有了這二個平臺,廣大師生和管理人員才有可能充分利用各種資源來實現(xiàn)網(wǎng)上教學和自動化管理、辦公。這里的貨是指教學資源。各學校需要開發(fā)相應(yīng)適合自己教學需要的資源管理系統(tǒng)供網(wǎng)上共享。駕駛員培訓是對教師和管理人員的培訓,應(yīng)從現(xiàn)代教育思想、教育理論,教學設(shè)計方法以及信息技術(shù)基本能力三個層面來培訓,要他們學會使用各種應(yīng)用軟件、操作平臺、課件制作等。他們還必須學會系統(tǒng)的維護與管理,保證線路的暢通與安全。這些都需要大量的經(jīng)費來保證。教學資源建設(shè)是一項涉及知識面廣,工作量大的系統(tǒng)工程,光憑學校的教師,不可能具備充裕的時間、完備的制作設(shè)施和技術(shù),來完成涵蓋所擔任學科全部教學內(nèi)容的教學課件。解決學院所需的教學資源,是否可以從以下三個方面來尋求: (1) 學院安排經(jīng)費,組織專職人員自行制作一些。(2) 出資購買現(xiàn)成可用的教學資源。(3) 和教育軟件開發(fā)公司合作經(jīng)營開發(fā)。光靠教育軟件公司也是不行的,這些教育軟件公司是以計算機專業(yè)人員為骨干力量,他們對教學實施者的要求、學習者主體的了解不夠。所能真正適合我們自己教學使用的不多,令人滿意的幾乎更少。所以還是要靠自身的隊伍建設(shè),資金的投入力度,相應(yīng)的配套措施來實施教學資源庫的建設(shè)。教學資源主要是網(wǎng)絡(luò)課程(CAI 課件) 、多媒體教學素材以及教育管理數(shù)據(jù)庫等。有些資源都是教師和技術(shù)人員采用錄象加文字做成課件來完成,雖然這些課程資源在編寫時很難照顧到各種學生的需求和學習者原有的知識結(jié)構(gòu)水平,但在當前資源缺乏的情況下,通過各種途徑收集大量的資源填充自己服務(wù)器中的資源庫,以便更多的訪問者來訪問你的網(wǎng)站,再對大量的資源經(jīng)過篩選、歸類整理和整合。逐步完善資源數(shù)據(jù)庫的存儲和管理,提高教學資源的質(zhì)量。這對一些資源建設(shè)剛剛起步的學校來說,顯然是一種切合實際操作、行之有效的快捷方法。 3.異地師生之間的交互活動是遠程教育技術(shù)的核心內(nèi)容之一 遠程教育作為一種新型的教學模式有很多傳統(tǒng)教學模式所不具備的優(yōu)勢:首先,它有利于用有限的資源擴大教育規(guī)模,教與學不受空間和時間的限制;其次,有利于構(gòu)建終身學習體系。此外,開展遠程教育還將有利于完成從以教師為中心的灌輸式教育手段到以學生為中心自主學習教育手段的轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的教學是學員在一個教室內(nèi)由教師授課,這種方式的優(yōu)點是交互性很好,學員可以隨時提出問題,老師隨時回答。在基于WEB 遠程教學模式下,學習的方式可以分為現(xiàn)場教學模式和自主學習模式。現(xiàn)場教學模式中,教師和學生同時登錄系統(tǒng),教師授課內(nèi)容是在網(wǎng)上傳輸給學生,學員隨時可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進行學習,但學員無法實時地提出問題,得到實時的解答。只有通過Email ,BBS 中的公告欄等來解決非實時的異步交互。實時同步交互則利用Internet 上的各類聊天軟件來解決,通過各種工具與學生進行多媒體交互。自主學習模式下,學生通過系統(tǒng)提供的各種工具和內(nèi)容進行自主學習,這時在系統(tǒng)中,課程被教師以課件的形式提供給學生。一個課件包括課程中的文字、圖形、圖像、聲音等各種媒體,它們被有機地組織在一起。學生可以通過協(xié)作工具直接向教師提出疑問,教師可以現(xiàn)場答疑,學生之間也可以通過視頻會議系統(tǒng)進行現(xiàn)場討論。從以上的教學模式來說遠程教育的教學過程不應(yīng)僅僅是信息的傳遞,還應(yīng)包含通過各種形式的交互活動對學生的學習進行全方位的支持。因為,師生、生生間的交流是學習過程的重要環(huán)節(jié)。利用計算機作為教學工具,使整個教育過程中的教師和學生通過視頻、語音、文字等手段實施互動,真正做到“身在課堂,有問必答”,使教與學的過程緊密地結(jié)合在一起,提高教學質(zhì)量和辦學效率。顯然,在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建一個有效的交流環(huán)境開發(fā)各種具有交互功能的媒體,嘗試如何有效應(yīng)用媒體提高教學質(zhì)量,研究各種交互功能的適用條件和策略,是基于快速以太網(wǎng)的遠程教育所需要解決的關(guān)鍵技術(shù)之一。